Lorenzo Bravi.- Dissipatio

el 20 de marzo, el presidente de Estados Unidos, Donald Jr. Trump, firmó una orden ejecutiva que abolió el Departamento de Educación . Durante la ceremonia de firma del decreto, que tuvo lugar en el Ala Este de la Casa Blanca, el Presidente, rodeado de varios estudiantes de primaria y frente a periodistas y fotógrafos, dijo que «debemos volver a la educación real y sencilla». La orden ejecutiva no surgió de la nada. El 4 de marzo, en un anuncio en su plataforma de redes sociales Truth, Trump escribió que suspendería todos los fondos federales a las escuelas y universidades que permitieran protestas ilegales.

De hecho, se necesita una mayoría de ambas cámaras del Congreso para cerrar completamente el Departamento. En la Cámara Alta, sin embargo, el Partido Republicano no tendría la mayoría calificada requerida, con sólo 53 votos a favor contra los 60 requeridos. El poder ejecutivo sólo puede proceder recortando las subvenciones financiadas por el Departamento y despidiendo personal. De hecho, el 10 de marzo, la recién nombrada Secretaria del Departamento de Educación Linda McMahon, amiga personal del presidente, así como ex presidenta del think tank American First Policy y también ex CEO, junto con su esposo, de WWE, una empresa que organiza combates de lucha libre en Estados Unidos, entrevistada por Fox News había anunciado el despido de 1.300 empleados, de un total de 4.133 de todo el departamento. Despidos colectivos, según varias fuentes del New York Times, que llegaron puntualmente el 11 de marzo a las 18.00 horas vía correo electrónico.

A pesar de los grandes anuncios, la verdadera estrategia de Trump es vaciar el Departamento de sus funciones y convertirlo en una caja vacía no operacional. Fuertemente opuestos, por supuesto, están los exponentes del sector progresista del Partido Demócrata cercano a Alexandria Ocasio-Cortez y Bernie Sanders , quienes sostienen que los recortes de personal y presupuesto en el Departamento de Educación sólo sirven para financiar un mega plan de recortes de impuestos destinado a las grandes empresas y a los oligarcas cercanos a Trump.

Para aclarar, es necesario proporcionar una breve descripción de las funciones del Departamento de Educación de los Estados Unidos, que no es más que un organismo que supervisa y proporciona fondos no reembolsables a estados individuales y comunidades locales para financiar programas escolares. Por tanto, sus funciones no se refieren al establecimiento de programas escolares, que se delegan a los distintos Estados.

Según datos de la Oficina de Presupuesto del Gobierno de Estados Unidos para 2024, el Departamento tenía un presupuesto de aproximadamente 268 mil millones de dólares. En cuanto a las subvenciones que ha proporcionado el Departamento, estas se han establecido en diferentes tipos de asistencia. El primero de ellos, que representó el 60% del total de los fondos, se reservó para subvencionar a estudiantes universitarios con bajos ingresos familiares. La segunda parte de las subvenciones, por un total de 83.000 millones de dólares, se reservó para escuelas primarias y secundarias. Otra financiación aportada fue la reservada a los estudiantes con discapacidad, tanto cognitiva como física, denominada IDEA (Individuals with Disabilities Education Act), que en ese mismo año ascendió a 20.700 millones de dólares. Para brindar una visión financiera más amplia, el Departamento de Educación, con su presupuesto de 268 mil millones de dólares hasta 2024, recibió solo el 4 por ciento del total de fondos federales desembolsados ​​a todos los departamentos federales, que totalizaron 6,8 billones de dólares. De hecho, antes del Departamento de Educación hubo otros cinco departamentos que recibieron un presupuesto mayor.

Desde un punto de vista pedagógico, en cierto modo, las escuelas públicas en los Estados Unidos parecen sufrir los mismos problemas que la educación italiana [o española ndt] . Según datos del Enterprise Institute, existe una alta tasa de ausentismo estudiantil a nivel nacional, particularmente en escuelas intermedias y secundarias, donde el 26,5% de los estudiantes estuvieron crónicamente ausentes en 2024. Según otros datos recopilados por la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (Naep, una especie de Invalsi), en 2024, nuevamente a nivel federal, hubo la tasa de aprendizaje más baja en las escuelas públicas en el cuarto (escuela primaria 9-10 años) y en el octavo grado (escuela secundaria 12-13 años) en más de treinta años. Si se mira a nivel local y si se toma uno de los modelos considerados más eficientes en el sistema escolar público estadounidense, que es el del distrito de Chicago, en 2024 las pruebas Naep marcaron una debacle. Sólo el 22% de los estudiantes del undécimo grado (correspondiente al tercer año de secundaria, 16 años) sabía leer correctamente; Mientras que sólo el 19% tuvo éxito en matemáticas. Como escribió el columnista del Wall Street Journal Andy Kessler en un artículo del 17 de marzo titulado Make America Smart Again , un problema evidente en las escuelas públicas de Chicago es la presencia de una gran porción de estudiantes que, debido a sus orígenes lingüísticos, tienen una dificultad objetiva para aprender el idioma inglés. De hecho, el 47% son hispanos, el 34% negros y el 11% blancos, en comparación con una clase docente que está entre las mejor pagadas a nivel federal, donde un maestro titular tiene un salario promedio que oscila entre los 92.000 y los 120.000 dólares anuales, incluyendo beneficios. Sin embargo, el salario no está vinculado a los resultados obtenidos por los estudiantes. Kessler propone, a partir de los experimentos que se están realizando en las escuelas públicas de Austin, Texas, introducir la inteligencia artificial, y en particular el software Alpha School, configurado según programas personalizados para cada alumno, como método para superar el problema. Este modelo, sostiene Kessler, también podría extenderse a las escuelas públicas de otros estados.

Si las perspectivas presentes y futuras de las escuelas estadounidenses se basan en estos supuestos, se puede estar de acuerdo con Andy Kessler, quien en la conclusión de su editorial escribe que si la agenda económica American First se basa en un retorno a la patria de la producción de bajo costo que no requiere el desarrollo de conocimientos y habilidades, aquellos que no completen la escuela secundaria y no vayan a la universidad tendrán ventaja. Cultura política que, para los Estados Unidos de América, en una perspectiva de mediano-largo plazo, puede resumirse con la expresión “ autodestructiva ”.